（排名不分先后）

罗茜尹

重庆市南川区隆化第一小学校副校长，曾获南川区“十佳风采女性”“巾帼建功标兵”“最美劳动者”“青少年普法教育优秀辅导员”等荣誉称号。
　　在立足于科学核心素养发展的基础上，学校引领科学教师组建科学规划团队，丰富科学课程体系，构建以国家课程“基础科学”为主线，以校本课程“特色科学”为辅线，以挑战课程“实践竞技”为补充的三位一体的科学课程。教师利用已有教材和实验仪器设备上好科学课的同时，鼓励科学团队开发特色科学课，在学科融合的基础上开设了“昆虫观察记”“神奇科幻绘画”“奇幻种植园”等特色兴趣课程，以走班选修形式，分学段在课后服务时间实施。同时借助科协服务力量，为各年级学生开设编程、无人机等课程，大力推进学校大课堂与社会主阵地的有机衔接，组织学生走进科学教育实践基地，参加科技节和各类科技竞赛。在各种活动和比赛中培养学生创新能力，发现创新潜质，从小播下科学的种子，让科学素养真正在孩子们的心中生根发芽。

　　魏帮维

重庆市南川区隆化第二小学校书记、校长，国家特约教育督导员，首批市级骨干教师，南川区魏帮维督学工作室主持人，先后荣获重庆市“优秀教师”“优秀科技辅导教师”称号。
　　学校在落实数学学科课程时注重数学思维培养，通过《玩算盘 学心算》《趣味火柴棒》等校本课程，拓展数学学科知识的广度和深度。学校还在校本“六艺课程”中开设了“行走课程”，学生走进重庆科技馆、华夏航空基地等实践基地。同时，成功举办了12届科技节活动，丰富多彩的科技活动在潜移默化中激发了学生的好奇心。此外，学校大力培养科技教师，近年选派、组织教师参加科技类培训400余人次，2位教师取得了全国青少年无人机科学素质等级考试教师资格，有重庆市级、南川区级优秀科技辅导员各3人。近年来3人获区级科学赛课一等奖、1人获市级科学赛课二等奖，优质师资助力学生在青少年STEAM科创大赛、编程大赛、无人机大赛等市、区级赛事中摘金夺银。

　　李朝飞

重庆市铜梁区龙都小学党总支书记，正高级教师，获评重庆五一劳动奖章、重庆市中小学骨干校长、重庆市优秀少工委主任、重庆市最美校长、铜梁英才等荣誉。
　　学校秉承尚美教育理念，以“尚美，点亮智慧人生”为校训，以“育美好少年、办美好学校”为办学目标，培养具有国际视野、家国情怀、阳光自信、全面发展的社会主义建设者和接班人。学校高度重视科技教育，重视培养学生的科学意识和科学精神，致力于教育信息化、数字化工作，营造浓郁的科技文化氛围，鼓励师生积极探索、大胆创新。
　　学校以科技社团为龙头，做好科学教育加法，建设科技体验馆，与区科协、青少年活动中心等展开合作，利用课后延时服务时间，开设多个科技特色活动项目，聘请校外科技辅导教师、专业科技人员等指导学生，让学校科技教育场景更加多元、前沿、灵活。同时，每年开展校园科技节，实施读一本科普读物、制一件科技作品、办一张科普小报、画一张主题绘画、写一篇科幻征文、看一部科幻电影“六个一”活动。

　　谢晓梅

重庆两江新区博雅小学校党支部书记、校长，教育部国培专家库成员，重庆市骨干校长，重庆市教育学会音乐专委会副理事长，重庆市首批教学专家工作室主持人，重庆市首批特级教师工作室主持人。
　　我希望打造一所具有五彩博雅特色的未来学校，让孩子感受爱与温暖的同时，也能具备迎接未来挑战的能力。自2018年创立以来，博雅小学积极探索科创教育新路径。以培养“创新之能”为目标，博雅小学打造了一套专门的科创课程体系，涵盖基础科普、拓展创新、主题融合、团队研发、校校协作、校社联合等内容。同时，学校还针对不同水平学生量身定制各类科创活动，涵养“学以致广，行以致雅”的学风。此外，与明月湖国际智能产业科创基地等合作，交流“求新”，并联合科技企业、科研机构共同打造人工智能联合实验室，研发创新科创课程，面向未来培养人才。

　　徐龙海

重庆两江新区金山学校书记、校长，重庆市语文骨干教师，曾荣获“人美年度教育人物——百佳美育校长”“重庆市先进个人”“重庆市教书育人楷模”“重庆市中小学骨干校长”等荣誉称号。
　　百年大计教育为本，教育，不仅仅是知识的传递，更是品格的塑造和未来的引领。重庆两江新区金山学校秉承“至善”校训，养育善心，崇尚美好，追求卓越。
　　追求卓越，就必须加强学生科技精神的培植，实践能力的提升，培养具备全面素质的优秀人才，培养适应现代化发展需求的人才，培养具备国际竞争力的人才。学校坚持“科教兴国，人才强国”战略，落实“双减”政策，创新开展科技教育。一是配齐配足科学学科专任教师，确保师资充足；二是建设好科学教育实验室和训练基地，为师生参与科学探究提供场域支持；三是“一年四节”助推学生创新意识和实践能力——“探究节”“科技节”“劳动节”“艺术节”；四是设置年度“校长创新奖”，评选优秀创新作品，激励学生发现问题、研究问题、创造发明。
　　人才强则国强，人才兴则国兴。为党育有优秀品质的人才，为国育有创新能力的人才，初心不渝，使命在肩。

　　陈晓莉

重庆两江新区橡树湾小学校党支部书记、校长，高级教师。重庆市巾帼建功标兵、重庆市优秀少工委主任、中国国际跳棋协会学校和青少年委员会主任，主持参研了多项市级课题，主编出版研究成果3部，公开发表多篇论文，获得国家、市级奖励。
　　以学生成长作为教育教学的出发点，同时学校重视教师发展，提出了“幸福教师、幸福学生、幸福家庭”的主张，致力于将校园变成了彼此生命成长的精神家园，走出了一条令教师幸福、学生幸福、家庭幸福的独具特色的教育之路。
　　基于上述主张，提出了“活力教育”的教育理念。所谓“活力”，指生命力的关键因素。“活力教育”是“以人为本”理念的升华，目的在于培养兴趣、开发潜能、激发活力、展现魅力。活力教育不仅仅是一个教育理念，它更是一个健康活泼的、运行良好的教育系统，它具有旺盛的生命力、良好的适应性和可持续发展状态与能力。在具体的教育实践中，它包括活力课堂、活力课程、活力文化、活力环境、活力教师、活力学生、活力家校等，形成一个全方位的、系统的教育生态。

　　郑 霖

重庆师范大学附属实验小学校校长，中学高级教师，重庆市骨干教师，新加坡南洋理工大学、重庆师范大学双硕士，陕西师范大学博士研究生在读，重庆师范大学硕士研究生导师，2020年获评中国“好校长”。
　　注重学生“科学家潜质”的培养，首先是保护学生好奇心和探究欲。小学阶段是培养好奇心的关键时期，学校通过组织科学实验、参观科技馆、实践基地等激发学生好奇心，例如重师“大学课堂”中走进重庆师范大学各学院参观研学，激发学生的好奇心和想象力。其次是引导批判性思维和独立思考，科学精神中很重要的是批判性思维和独立思考的能力。因此在教育教学中，我们鼓励学生大胆质疑、敢于挑战传统观念，引导学生积极开动脑筋，学会独立思考，能够从不同的角度审视问题。还有让学生学会沟通与合作，科学和创新还需要广泛合作和交流，学校通过小组合作学习、学习力监测，让学生学会在团队合作中学习和成长，能够与他人合作解决问题，并有效地传达自己的观点和发现。再有培养学生坚持不懈和毅力，科学研究往往需要付出长时间的努力和坚持不懈的精神，我们通过每年一次的远足拉练，让孩子走进崇山峻岭，在17公里的远足课程中学会坚持，也能够在遇到困难和挫折时保持积极的心态，并持续努力。

　　邓 瑜

重庆科学城树人思贤小学书记、校长，高级教师，中国第三届好校长，重庆市教育发展战略研究会学术委员会专家，重庆市书香校长、五一劳动奖章获得者。
　　好的科创教育一定是用兴趣打开学生认知的大门，进而培养他们的创新精神和实践能力。在重庆高新区“科创高新 智慧教育”的引领下，我校打造各类科创场地，营造科创氛围，同时凝聚科创团队，强化科创力量。
　　学校利用每天下午课后服务社团活动时间，开设了“小小科学家”“第三眼看生命”等40余门科创课程，并立足“诺奖获得者科学实验室青少年科学素养国际培养计划”项目开发系列优质课程，全面推动学校的科创教育，提升学生科创素养。
　　此外，学校以“科技·创新”为主题开展了“逐贤体趣节”“弘贤科普节”“达贤荟萃节”等课内外结合、校内外配合的实践活动，策划“科技伴我成长”各类活动，为学生搭建精彩纷呈的科创大舞台。学校也被评为了全国“科创筑梦”助力“双减”科普行动试点单位。

　　陈伟杰

重庆科学城南开小学校党支部书记、校长，重庆高新区科协副主席，高级教师，重庆师范大学硕士生导师，重庆市教育学会科技创新教育专委会常务理事，重庆高新区小学科学学科带头人、骨干教师。
　　用科创领航，让每个生命都闪亮！教育应当以学生的学习为中心，注重人的多元特色发展。作为学校，应为学生提供更多、更优质的选择机会。教育不能打着爱的旗号，做一些扼杀孩子天性的事情，我们必须尊重学生选择的权利。真正的特色不能速成，它需要实践，更需要时间。我主张教育特色多元化，为学生的本真保留更多空间和时间，为学生个性发展提供更多可能的选择。
　　因此，我们基于生本教学理念，坚持“将C位留给学生”的教育价值取向和“科创领航，特色多元”的发展思路，始终坚持儿童立场办教育，以科技创新为主线赋能教育，实现学科渗透和领域融合，在追求“学习真的发生”过程中力求实现学生的思维发展，在践行数字化教育的行动中落实在教育“双减”中做好科学教育的加法。